El alcance de la Educaci\u00f3n F\u00edsica como materia en los dise\u00f1os curriculares debiera ser un tema de mayor debate en el \u00e1mbito de los Ministerios de Educaci\u00f3n, ya sea nacionales o provinciales.
\nLa inquietud surge, fundamentalmente, porque en muchos casos y refiri\u00e9ndonos a los deportistas de mediano o alto rendimiento, o que practican deportes como federados, asistir contraturno a las clases de Educaci\u00f3n F\u00edsica -sobre todo en la Escuela Secundaria- termina en muchas ocasiones siendo un obst\u00e1culo para su preparaci\u00f3n diaria, vinculada a ese deporte que practican.
\nIndudablemente, es risue\u00f1o que algunos campeones reconocidos a lo largo de los a\u00f1os en distintas disciplinas hayan tenido que rendir a fin de a\u00f1o la materia por inasistencias (porque eligieron entrenar o viajar a competir).
\nNo es necesario ahondar el debate sobre el modelo del proyecto deportivo en el pa\u00eds, que lejos est\u00e1 de tener cabida desde los estamentos educativos. En Argentina el verdadero sustento est\u00e1 en los clubes o estructuras privadas que son las que generan a los deportistas de alto rendimiento, pese a carencias que se presentan y mucho m\u00e1s luego de dos a\u00f1os con enormes complicaciones por la pandemia. De hecho, casi ning\u00fan colegio tiene instalaciones propias para EF, y deben recurrir a clubes o CEF.
\nPor eso, al menos lo importante ser\u00eda facilitar una coordinaci\u00f3n que no le genere trastornos a los chicos. En algunos colegios privados las clases son dentro del horario habitual de clases, mientras que en los p\u00fablicos generalmente sucede lo que genera como disparador de la nota.
\nCoincidimos en la importancia de la Educaci\u00f3n Fisica y quiz\u00e1s para los chicos que no practican deporte en clubes, esas pocas horas semanales en el colegio pueden ser un aporte para su desarrollo. Pero para muchos que tienen un nivel reconocido en determinadas disciplinas, no es relevante.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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